Доброго дня!
Ми - вихователь-методист, вчитель-логопед, музичний керівник, практичний психолог та медична сестра дошкільного навчального закладу №24 "Калинка".
Щиро раді вітати Вас у своєму блозі а також на сайті нашого закладу, який має назву "ДНЗ №24 "Калинка"!

29.12.15

Поради батькам

1. Стежте, щоб мовлення оточуючих було неквапним, плавним, правильним і чітким.
2. Звертайте увагу на те, щоб дитина говорила, достатньо широко відкриваючи рот, не поспішаючи і не дуже голосно.
3. Не допускайте прискореного мовлення дітей. Таке мовлення нерідко свідчить про підвищену збудженість, слабкість нервової системи.
4. Застерігайте малюків від психічних і фізичних травм, бурхливих проявів гніву і радощів, від перебування серед нервових дітей.
5. Не вимагайте промовляти складні фрази, незнайомі і незрозумілі слова, завчати дуже багато віршів, складних за змістом та формою.
6. Частіше читайте дитині, просіть переказувати прочитане, вивчайте з нею вірші, розмовляйте і виправляйте, коли дитина говорить неправильно.
7. Не навантажуйте дітей зайвими враженнями, які викликають у них емоційне перенапруження.
8. Не розповідайте дитині перед сном страшних казок, хвилюючих історій, не залишайте дитину одну, коли вона боїться.

09.12.15

Коли слід звернутися до логопеда

Всі прекрасно знають про те, що деякі діти починають ходити і говорити раніше, ніж інші, і звичайно це нікого не хвилює, а медицина це вважає нормальним явищем .У зворотному випадку, якщо по досягненню дворічного віку дитині важко розмовляти, або він не розуміє розмови, або ковтає звуки, або додає інші - це ознака порушення розвитку або захворювання. В цей момент треба без зволікання звернутися до фахівця в області логопедії для необхідної терапії. Логопед зможе визначити, чи йде мова про. деякої затримки в розвитку дитини або існують розлади, які вимагають спеціалізованої допомоги. Логопедія - це дисципліна, яка охоплює вивчення, профілактику, діагностику, контроль та лікування розладів мови і спілкування. Розлади мовлення можуть бути різними і їх багато :затримка в розвитку мови, дислалія - відсутність вміння правильно вимовляти звуки, відповідні віком, дислексія - часткове або повне відсутність розуміння мови, дісфемія (заїкання), діслозія - труднощі у вимові звуків у зв'язку з анатомічними дефектами мовного апарату, а також порушення мови у психічних хворих і аутистів. Причини порушення мови можуть бути найрізноманітнішими: втрата слуху, неврологічні порушення, пошкодження головного мозку, розумова відсталість, анатомічні дефекти губ, неба, ротової порожнини, перевантаження голосових зв'язок і ін . Встановити наявність порушень мови потрібно якомога раніше. Це дозволити провести ранню діагностику причин, що обов'язково позитивно позначиться на можливості його одужання і корекції мовлення.

Підставою для відвідування логопеда є неправильна вимова звуків.
Свистячі: С,З,Ц – малюк повинен чітко вимовляти до кінця 3 р. життя.
Шиплячі і сонорні : Ш,Ч,Ж,Л,Р, до кінця 5 р. життя.
Якщо ви помітили помилки і вас тривожить мова вашої дитини зверніться до логопеда за консультацією і невідкладно, чим довше малюк буде карта вити і шепелявити, тим міцніше закріпиться у нього неправильна вимова і тим важче буде в майбутньому виправити дефект.

07.12.15

Заходи до Дня інвалідів

3 грудня  в нашому закладі  проведено заходи присвячені Міжнародному дню інвалідів.   

Практичним психологом Снігур Ольгою Миколаївною  з  дітьми старшої групи «Бджілки» було проведено заняття «Дивіться на нас, як на рівних!», щодо толерантного відношення до дітей з особливими потребами та здійснено  відеоперегляд соціального ролика.  Практична частина заняття завершилася створенням композиції з різнокольорових долоньок дітей. Вдома діти разом з батьками намалювали малюнки про життя дітей з обмеженими можливостями. Ці малюнки  були оформлені у виставку з якою ознайомилися діти та батьки закладу. Інформацію про історію цього дня було розміщено в батьківських куточках. 
Як цей день відзначили минулого року дивіться на сайті нашого садочку

01.12.15

Педагогічна рада

30 листопада у нашому закладі проведено педагогічну раду за підсумками І кварталу 2015-2016 навчального року.
Педагоги проаналізували роботу та помітили перспективу на ІІ квартал поточного навчального року.
На педагогічні й раді виступив Максименко О.О., учасник АТО, який у доступній формі пояснив вихователям небезпечність сторонніх предметів та наголосив на правилах поведінки під час їх виявлення.



27.11.15

Таблиця засвоєння дітьми звуків мови

Дитина росте та розвивається. Відповідно відбувається розвиток її мовлення. Основними структурними компонентами мовлення є: звуковий склад, словник та граматична будова. Пам’ятайте, що кожна дитина – індивідуальна, особлива і, відповідно, загальний та мовленнєвий розвиток у різних дітей може мати деякі відмінності. Одні діти у віці 4-5 років вже чітко вимовляють усі звуки нашої мови, а в інших відмічається порушення вимови більшості звуків. Пропонуємо Вам таблицю, в якій наведений орієнтовний порядок засвоєння дітьми звуків нашої мови.


ВІК ДИТИНИ
ЗВУКИ МОВИ
Від 1 до 2 років
А, О, Е, М, П, Б
Від 2 до 3 років
У, І, И, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н, Й
Від 3 до 4 років
С, З, Ц
Від 4 до 5 років
Ш, Ж, Ч, Щ
Від 5 до 6 років
Л, Р

20.11.15

Психолого-педагогічий тренінг для педагогів на тему: «Психолого-педагогічна культура педагога»

19.11.2015 року практичним психологом О.М.Снігур проведено тренінг для педагогів закладу, з метою визначити критерії, що харак­теризують педагогічну культуру вихо­вателя сучасного дошкільного закладу; діагностувати і розвивати комунікативні здібності учасників заняття; налаштувати учасників на роботу, допомогти розкрити свої особистісні якості, створити умови для ефективної співпраці; формувати в педагогів навички групової взаємодії, чітке усвідомлення себе як педагога-професіонала; сприяти розвитку їхнього позитивного самосприйняття, зменшувати емоційне напруження.

04.11.15

Дещо про роботу логопеда

Основні завдання логопеда:
- усунення різних порушень усного і писемного мовлення;
- запобігання різним відхиленням мовленнєвого розвитку вихованців;
- пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків;
- розробка методичних рекомендацій, консультації для педагогів та батьків, щодо попередження та подолання вад мовлення у дітей;
- самоосвіта;
- оснащеність логопедичного кабінету.

Форми роботи:
Фронтальні логопедичні заняття.
Підгрупові логопедичні заняття.
Індивідуальні логопедичні заняття.

Організаційно-методична робота:
- обстеження усного мовлення вихованців ДНЗ ;
- комплектування підгруп для логопедичних занять згідно мовних порушень;
- оформлення необхідної документації логопедичного кабінету;

- співпраця логопеда з вихователями групп.

03.11.15

Тренінг

29 жовтня  практичним психологом   Снігур О.М.. з метою створити комфортну атмосферу, хороший настрій, сприяти згуртованості колективу педагогів був проведений психолого-педагогічний тренінг для педагогічних працівників на тему: «Імідж та його значення у професійній діяльності педагога». Основним завданням тренінгу було ознайомити з поняттям імідж та його складовими, залучити педагогів до обговорення питань ефективного формування іміджу та проаналізувати власну професійну діяльність, окреслити шляхи роботи щодо підвищення професійної компетентності педагога, сприяти розвитку рефлексії.

14.10.15

Форми взаємодії з батьками

Успішність розумового виховання дітей залежить від кола інтересів батьків, їхнього світогляду, від характеру спілкування з дитиною. Батькам дітей із мовними порушеннями слід пояснювати, що участь родини у корекційних заходах вважається одним із факторів ефективної розвиваючої роботи.
Батьківські збори.   На зборах вчитель-логопед знайомить батьків з нормативними документами, програмами, з досягненнями дітей та труднощами у корекційному процесі.
Індивідуальні консультації вчителя-логопеда. В ході яких батькам надаються індивідуальні поради щодо поліпшення мови або розвитку пізнавальних (психічних) процесів дитини.
Оформлення тематичних папок, які складаються з різноманітних професійних консультацій, порад, рекомендацій з матеріалів для практичного використання вдома та під час занять з дітьми.
Анкетування батьків дозволяє уточнити стан їх зацікавленості у розвитку дитини, визначити їх потреби, з'ясувати чи задоволені вони корекційним процесом.
"Домашні логопедичні зошити", які складені для індивідуальної роботи з дітьми. Вони допомагають батькам закріпити набуті дитиною мовні навички та вміння. А логопеду здійснити аналіз розвитку кожної дитини і налагодити тісний взаємозв'язок між учасниками корекційного процесу.

02.10.15

День музики

1 жовтня колектив закладу вітав музкерівника Піскун Світлану Вікторівну з Днем музики.

Світлана Вікторівна, в свою чергу, підготувала чудове заняття. Тема заняття "1 жовтня - Міжнародний день музики. Світлана Вікторівна в ролі богині музики Евтерпи розповіла про історію музики.







30.09.15

Зміст корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда

Логопед:
- виробляє і вправляє рухи артикуляційних органів;
- готує артикуляційний уклад до постановки звуків;
- визначає послідовність постановки звуків від характеру мовленнєвих порушень;
- працює над розвитком правильного мовного дихання дітей;
- відбиває артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані раніше рухи органів мовлення;
- ставить звук (різними прийомами та методами);
- закріплює поставлений звук у складах;
- автоматизує поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв'язній мові;
- проводить диференціацію звуків;
- відпрацьовує граматичні форми.

28.09.15

Будьмо знайомі!

10 та 23 вересня практичним психологом  Ольгою Миколаївною Снігур було проведено психолого-педагогічний тренінг для батьків ІІ молодших груп «А»та «Б» на тему  «Будьмо знайомі!»,  з метою знайомства з батьками вихованців, сприянню дружної атмосфери, заохочення батьків до бажання працювати в групі, довіряти один одному, розширення контактів між дошкільним навчальним закладом і батьками.

16.09.15

Основні структурні компоненти професійної діяльності вчителя-логопеда

Діагностична діяльність (вивчення анамнезу, історії розвитку, причин порушень у дитини, бесіда з батьками, спостереження за дитиною, обстеження мовлення).
Складнання індивідуальних корекційно-компенсаторних планів роботи з кожною дитиною
Визначення доцільних форм взаємодії з дтитиною, видів корекційно-розвивальної роботи.
Корекційна робота з виправлення порушень усного та писемного мовлення.
Надання порад, консультацій батькам, педагогам, залучення родини до активної практичної співпраці.
Співпраця із практичним психологом, вихователем щодо корегування педагогічного , корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення.
Аналіз результативності роботи, визначення динаміки розвитку дитини, ведення документації та складання звітів.
Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта.

Пропаганда логопедичних знань, взаємодія з громадськістю.

03.09.15

Наш методист



Будовська Оксана Володимирівна - вихователь-методист.
Працює в закладі з вересня 2008 року. 
Згуртовує колектив над поглибленим вивченням морально-етичних норм у роботі з дошкільниками. 
Вміло використовує свої знання в роботі з дітьми, педагогічним колективом, батьківською громадою.

Наш практичний психолог


Снігур Ольга Миколаївна - наш практичний психолог. 
Працює в дошкільному навчальному закладі №24 "Калинка" з вересня 2011 року, з жовтня 2012 року - психологом.
Ольга Миколаївна - вдумливий молодий педагог, який розпочинає свій шлях в психології, до цього вісім років працювала вихователем. 
Працює над набуттям власного досвіду психологічної роботи з дітьми. 
В своїй роботі Ольга Миколаївна  широко  застосовує інтерактивні методики. Відкрита всьому новому і  не боїться експериментувати.
Велику увагу Ольга Миколаївна приділяє роботі з батьківською громадою. Так, наприклад, минулого року в закладі пройшли тренінги для батьків "Стежиною батьківської мудрості" та "Батьківство в радість".  Переглянути фотозвіти про проведення цих тренінгів ви можете за наступними посиланнями:
"Батьківство в радість" - "Батьківство в радість",  Тематика тренінгів курсу "Батьківство в радість",  Фотозвіт,
"Стежиною батьківської мудрості" - фотозвіт - 1фотозвіт - 2фотозвіт - 3фотозвіт - 4.

Наш музичний керівник



Піскун Світлана Вікторівна  працює в нашому дитячому садочку з листопада 2008 року. За час роботи вона зарекомендувала себе як досвідчений спеціаліст в своїй галузі: гарно володіє інструментом (баян), досконало знає методику проведення музичних занять у всіх вікових групах, створила власноруч багато музично-дидактичних посібників, атрибутів до музичних номерів, які завжди є яскравим доповненням свят та розваг.
Світлана Вікторівна постійно знаходиться у стані творчого пошуку, її сценарії свят та розваг заслуговують найвищих оцінок з боку колективу як педагогів так і батьків, володіє колективом дітей, вміє донести до них мету кожного заняття, націлити дітей на позитивний результат.
Світлана Вікторівна приймала активну участь у міській виставці педагогічного досвіду «Сплітаємо вінок ідей», де представила свою роботу у вигляді методичного посібника для 
музичних керівників. Робота удостоєна обласної виставки педагогічних ідей.
Світлана Вікторівна – музичний керівник за покликанням. В кожної дитини вона знайде талант: хтось співає, хтось танцює, хтось читає гуморески. Під її керівництвом діти, немов справжні артисти, а будь-який святковий ранок перетворюється на справжню виставу. Кожен, хто був присутній на нашому святі, захоче повернутися сюди знову і знову. А з яким нетерпінням чекають цих свят діти, як старанно готуються до них.
Тож, не даремно Світлана Вікторівна користується повагою колег та батьків, а ще любов’ю дітей, а це – найбільше визнання для педагога.

Наш вчитель-логопед

Супруненко Марія Марківна працює на посаді вчителя-логопеда  в нашому дошкільному навчальному закладі з 2013 року.
Марія Марківна має 35 років педагогічного стажу і величезний досвід роботи, яким щедро ділиться зі своїми колегами.
Марію Марківну люблять діти, поважають колеги, до її порад завжди прислухаються батьки.
Ми надзвичайно раді тому, що в нашому колективі працює така досвідчена, творча і талановита людина.