Доброго дня!
Ми - вихователь-методист, вчитель-логопед, музичний керівник, практичний психолог та медична сестра дошкільного навчального закладу №24 "Калинка".
Щиро раді вітати Вас у своєму блозі а також на сайті нашого закладу, який має назву "Сад здійснення бажань"!

31.10.16

Використання системи елементарного музикування Карла Орфа у освітньому процесі дошкільного навчального закладу

У світовій педагогічній практиці існують кілька відомих концепцій музичного виховання дітей, які стали основою для розробки різних програм і методик. Однією з найбільш відомих, поширених більш ніж в 40 країнах світу, є концепція Карла Орфа «Шульверк. Музика для дітей».
Слово «Schulwerk», зрозуміле без перекладу педагогам усього світу, було створено самим Орфом і означає «навчання в дії». Головний принцип цієї педагогіки — «вчимося, роблячи і творячи» — дозволяє дітям, виконуючи і створюючи музику разом, пізнати її в реальному, живому дії, в процесі музикування, а не наукоподібної теоретизування. Орф, шанований у всьому світі як композитор, запропонував практичну модель музикування з дітьми. Вся «теорія» його концепції зафіксована в нотах, невеликих і повних чарівності партитурах для співу, гри і танцю з акомпанементом орфовских інструментів. Кожна невелика п’єса Шульверка доступна у виконанні навіть маленьким дітям.

29.10.16

Музична вистава "Муха-Цокотуха" з використанням системи елементарного музикування Карла Орфа

У четвер 27 жовтня у нашому садочку відбулася прем'єра музичної вистави "Муха -Цокотуха" з використанням системи елементарного музикування Карла Орфа. Виставу підготував і показав дитячий театр "Домісолька" (діти старшої групи) для батьків. Проводилася велика підготовча робота: це і написання сценарію, афіші, і виготовлення костюмів, декорацій, атрибутів, вхідних квитків, розучення літературного та музичного репертуарів. Біля входу в музичну залу стояла квиткова каса, в якій дитина - касир продавала вхідні квитки на виставу. На дверях діти-контролери перевіряли квитки та запрошували до зали. Ведуча - вихователь старшої групи Сарапіна Віра Яківна, режисер постановник - музичний керівник Піскун Світлана Вікторівна. Одна чатина дітей виконували ролі за сюжетом казки, інші діти були музикантами оркестру. Кожний персонаж озвучувався певним музичним інструментом, на якому грав закріплений за ним музикант оркестру. Перед початком вистави Світлана Вікторівна познайомила всіх присутніх з методикою німецького композитора Карла Орфа та її використанням у дошкільних навчальних закладах. Розпочав виставу виступ дитячого оркестру. Глядачі оцінили виступ дитячого театру на високому рівні. Наступного дня 28 жовтня цю виставу подивилися всі діти та працівники садочка.

28.10.16

Вікові характеристики мовленнєвого розвитку

Перший рік життя.
1-2 міс. Дитина починає спілкування з дорослим. Малюк намагається спілкуватися за допомогою міміки та активних рухів. Посміхається при спілкуванні з дорослим. Виникає “комплекс пожвавлення”. З 3-4 міс. повертається на голос дорослго. З 3-6 міс. з’являється гуління, яке відрізняється від початкового різноманітністю звуків. Подовжуються ланцюжки звуків та з’являються сполучення губних звуків з голосними (па, ба, ма). Відбувається перехід до наступного етапу – лепету, який є дуже важливим в розвитку малюка. В період лепету (6-8 міс.) окремі артикуляції поєднуються в певній послідовності. Відбувається повторне промовляння складів (ба-ба-ба, ма-ма-ма). Спочатку дитина повторює звуки, а пізніше вона починає наслідувати звукам дорослого. Одночасно з лепетом малюк починає проявляти емоційні скрикування, проявляти радість або невдоволення. Промовляючи гучні звуки дитина намагається привернути до себе увагу або виявляє спротив, коли їй щось не подобається. В цей час з’являється здатність до наслідування. Малюк вже може наслідувати дії, наприклад: махати ручкою на прощання, плескати в долоні. В період 6-12 міс. лепет складається з 4-5 та більше складів. Дитина повторює склади, змінює інтонацію. У деяких дітей в цьому віз’являються перші слова.

13.10.16

Сценарій загальносадового осіннього свята до Дня українського козацтва «Козацька Осінь - 2016» (з участю батьків)

Мета. Закріплювати знання про історичне минуле свого народу, його звичаїв та традицій.
Розвивати духовно моральні взаємини; у ході ігор розвивати швидку реакцію, спритність, швидкість, сміливість;  розвивати патріотичні та естетичні почуття. Розвивати музично – рухову пам’ять, естетичну виразність руху, соціальні емоції та мотиви налагодження міжособистісних взаємин. Сприяти розвитку навичок гри на  народних музичних інструментах. Формувати почуття патріотизму, любові до рідного краю, країни.
Виховувати почуття любові і гордості за державу, бажання берегти народні звичаї, традиції; виховувати любов, повагу до своїх національних особливостей, почуття власної гідності як представників свого роду. Виховувати у дітей позитивне ставлення, любов до музики, прагнення проявити себе в різних видах  музично-художньої діяльності. Залучати батьків до активної участі у підготовці до свята і його проведенні.

Зустріч молодих педагогів

Самоосвіта педагогів важливий елемент у зростанні професійної компетентності. Вихователь –методист – це наставник і колега Зустріч молоди та новоприбулих педагогів плідно пройшла у нашому закладі.

12.10.16

Осіннє свято "Козацька осінь" у "Калинці"!

Мандрує співуча осінь по мальовничій Україні. Не забула вона завітати і до нашої "Калинки". Напередодні народного свята Покрови та Дня українського козацтва у садочку пройшло загальносадове осіннє свято "Козацька осінь" за участю дітей  всіх вікових груп та батьків. Цікаво і змістовно пройшов цей захід не тільки для дітей, а й для тат-козаків, які уособлювали  в собі козацьку відвагу,  сміливість, рішучість, витримку та дитячу безпосередність. Пропонуємо Вашій увазі фотозвіт цього дійства.

10.10.16

Грайтеся разом зі своїми дітьми

                                        Гу-ту-ту
Дитину підкидають на колінах, гойдають на руках або ставлять ніжками на ноги дорослого, який сидить, і приспівують:      
Гу-ту-ту, гу-ту-ту,
Зварим кашку круту,
Та надоїм молочка,
Нагодуєм козачка.
                                     Кую-кую ніжку
Беруть дитячий вказівний пальчик, постукують ним по стопі і приспівують:

         Кую, кую ніжку,
         Поїду в доріжку.
         Там ніжкам ночувати,
         Треба коника кувать.
         Шило, шило, шило!

Діти і рекламні ролики.

Сьогодні по телевізору показують дуже багато рекла­ми. Моя трирічна дочка дуже любить дивитися реклам­ні ролики. Вона може дуже довго сидіти спокійно і ди­витися в екран. Чи шкідливо це для дитини?
Рекламні ролики дійсно дуже подобаються дітям. Во­ни красиві, дуже музичні й легко запам'ятовуються. Са­ме такими їх роблять фахівці з реклами. Але сьогодні ситуація з рекламою на телебаченні, та й на вулицях наших міст, стала дуже критичною. Кожні п'ять хвилин рекламою перериваються навіть дитячі передачі, і це призводить до того, що діти вже сприймають ролики як телепередачі. Кількість рекламних плакатів на вулицях стала такою, що навіть дерев не видно.

09.10.16

«Виховання національної свідомості дітей через ознайомлення з українською народною музичною творчістю»

«Дитячий садок – це перша найгідніша школа для дитини, національна школа, в якій пробуджується її національна і громадянська свідомість»
                                                                                                                                             С. Русова

Невід’ємним компонентом сучасної загальноосвітньої підготовки в Україні є музично-естетичне виховання. Його спрямування на збереження вітчизняної культурної спадщини шляхом вивчення та використання українського національного здобутку в навчально-виховному процесі найбільш доцільне в практиці дошкільного музично-естетичного виховання і співвідноситься з доктринальними положеннями Закону України “Про дошкільну освіту”, Державної національної програми “Освіта”  (“Україна ХХІ століття”), Концепції національного та дошкільного виховання.
«Найкращий спосіб прищепити дітям любов до Батьківщини полягає в тому, щоб ця любов була у їх батьків». Сьогодні вислів, що належить перу Шарля Луї Де Монтеск’є є особливо актуальним.

06.10.16

Забавлянки для найменших - прелюдія музичної творчості

Діти, яких забавляють, у період свого найпотужнішого розумового, психічного і фізичного розвитку отримують надзвичайно важливий творчий поштовх . Адже забавлянки збагачені джерелом словесної, музичної та драматичної творчості, тож мають здатність формувати потужний творчий потенціал, зокрема й музичні здібності. Відтак у процесі дитячого виховання забавлянкам треба приділяти якомога більше уваги.
За допомогою забавлянок дітей можна розважати, збуджувати їхній інтерес до творчості, розвивати у них емоційність, спостережливість, тощо. Окрім того, забавлянки мають і практично-побутове значення: заспокоюють дитину або ж навпаки активізують її, викликають бадьорий настрій,почуття радості, любові, фізичного та душевного комфорту.

Патріотичне виховання дошкільників на заняттях з музичного виховання


 Одним із майданчиків, на якому можна  виховати в дітей патріотизм та заглибити їх у дивовижно розмаїтий світ українства є музичні заняття.
    Патріотизм - це не тільки парад вишиванок, рушників і спів народних пісень. Це і висока внутрішня культура, шанобливе ставлення до пам'яток історії, любов до Батьківщини, до ближнього, гідність, ввічливість, повага до свого минулого, чесність і  решта  рис, притаманних нашому  народу. Тому педагог, перш за все, повинен сам усвідомити, що таке патріотизм, а потім лише доносити його до дітей, а не лише підходити до цього формально лише з приуроченням до знаменних дат.
Виховання патріотичних почуттів дошкільників на музичних заняттях   здійснюємо через такі форми взаємодії музичного керівника з дітьми як:

Загальний недорозвиток мовлення у молодших дошкільнят

Дошкільний вік має особливо важливе значення для розвитку психіки та формування особистості дитини. У перші три роки свого життя малюк за допомогою дорослого пізнає світ, починає розуміти призначення предметів; у цей час закладається основа майбутніх рис характеру та здібностей дитини, формується ставлення до себе та навколишнього світу, інтенсивно розвивається мовлення.
Четвертий рік життя
Цей період характеризується формуванням у дітей "системи-Я", черговим кризовим періодом ("Я — сам"), розвитком партнерської ігрової діяльності, різким переключенням емоцій з переважанням сильної модальності. Діти цього віку мають мимовільні увагу та пам'ять, наочно-дійове мислення, високу чутливість до дискомфорту.

04.10.16

Методична робота в дошкільному заклад ґрунтується на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної та особистої зрілості педагогів.                    

Науково - методична проблема ДНЗ
Пріоритетний напрямок роботи спрямований на реалізацію проблеми:"Підвищення  рівня морально-етичного виховання особистості дошкільника та професійної компетентності педагога шляхом впровадження гуманної педагогіки у світлі сучасних тенденцій дошкільної  освіти"

 
Методична робота закладу спрямована на:
- вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;
- стимулювання творчого потенціалу педагогів;
- підвищення педагогічної культури педагогів;
- вдосконалення педагогічної майстерності;
- розвиток спеціальних умінь та навичок;
- формування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.

03.10.16

Дитина гризе олівці.

Дочка, коли малює або пише, просто «з'їдає» олів­ці. Вона замислюється і починає гризти кінчик олівця. Вчителька говорить, що на всіх уроках відбувається те саме. Якщо їй робиш зауваження, то вистачає нена­довго. Нігті дочка ніколи не гризла, вчительку дуже лю­бить. Я ходила навіть на урок, щоб подивитися, як вона там поводиться. Дочка з цікавістю бере участь в уро­ці, тільки починає нервуватися, коли її викликають до дошки: смикає спідницю і волосся, не відразу починає говорити. Олівці гризе, я це сама побачила. Що з цим робити?
Ця проблема трапляється досить часто, особливо зі школярами-початківцями. Чого тільки не вигадують ви­нахідливі батьки: замінюють дерев'яні олівці металеви­ми із висувним грифелем, купують ручки з наконечни­ками у вигляді веселих звіряток, і навіть із перами.