Ігри на розвиток фонематичного слуху

1. Гра «Червоний-білий»
У дитини два кружечки (червоний і білий). Якщо в названому слові є заданий звук, дитина піднімає червоний кружечок, якщо немає—білий.
2. Гра «Будь уважним»
Мама називає по черзі предмети, намальовані на картинках. Дитина повинна визначити, який звук повторюється у всіх назвах. А потім повторити їх по пам’яті.
3.Гра «Придумай слова»
Мама називає певний звук, дитина називає слова з цим звуком і кинути мамі м’ячик.

Театралізація в нашому садочку

Ігри на розвиток мовного слуху

1. Гра «Угадай чий голос»
Дитина закриває очі, а хтось близький кличе її. Малюк повинен відгадати, хто його покликав.
2. Гра «Хто відізвався»
Дитина закриває очі, члени сім’ї по черзі імітують голоси тварин, а дитина відгадує, хто говорить.
3. Гра «Почуй шепіт»
Дитина стоїть за спиною мами чи тата, які подають команди пошепки (голосніше і тихіше). Вона повинна виконати команди вірно.
4. Гра «Горщик»
Дитина з мамою, сидячи на підлозі, перекочують одне одному м’яч. Хто котить говорить «холодний» або «гарячий». Торкатися м’яча можна тільки при слові «холодний».
5. Гра «Слухай і виконуй»
Мама чи тато один чи два рази називає кілька різних рухів, не виконуючи їх. Дитина повинна точно їх відтворити.

Поради батькам

1. Стежте, щоб мовлення оточуючих було неквапним, плавним, правильним і чітким.
2. Звертайте увагу на те, щоб дитина говорила, достатньо широко відкриваючи рот, не поспішаючи і не дуже голосно.
3. Не допускайте прискореного мовлення дітей. Таке мовлення нерідко свідчить про підвищену збудженість, слабкість нервової системи.
4. Застерігайте малюків від психічних і фізичних травм, бурхливих проявів гніву і радощів, від перебування серед нервових дітей.
5. Не вимагайте промовляти складні фрази, незнайомі і незрозумілі слова, завчати дуже багато віршів, складних за змістом та формою.
6. Частіше читайте дитині, просіть переказувати прочитане, вивчайте з нею вірші, розмовляйте і виправляйте, коли дитина говорить неправильно.
7. Не навантажуйте дітей зайвими враженнями, які викликають у них емоційне перенапруження.
8. Не розповідайте дитині перед сном страшних казок, хвилюючих історій, не залишайте дитину одну, коли вона боїться.

Коли слід звернутися до логопеда

Всі прекрасно знають про те, що деякі діти починають ходити і говорити раніше, ніж інші, і звичайно це нікого не хвилює, а медицина це вважає нормальним явищем .У зворотному випадку, якщо по досягненню дворічного віку дитині важко розмовляти, або він не розуміє розмови, або ковтає звуки, або додає інші - це ознака порушення розвитку або захворювання. В цей момент треба без зволікання звернутися до фахівця в області логопедії для необхідної терапії. Логопед зможе визначити, чи йде мова про. деякої затримки в розвитку дитини або існують розлади, які вимагають спеціалізованої допомоги. Логопедія - це дисципліна, яка охоплює вивчення, профілактику, діагностику, контроль та лікування розладів мови і спілкування. Розлади мовлення можуть бути різними і їх багато :затримка в розвитку мови, дислалія - відсутність вміння правильно вимовляти звуки, відповідні віком, дислексія - часткове або повне відсутність розуміння мови, дісфемія (заїкання), діслозія - труднощі у вимові звуків у зв'язку з анатомічними дефектами мовного апарату, а також порушення мови у психічних хворих і аутистів. Причини порушення мови можуть бути найрізноманітнішими: втрата слуху, неврологічні порушення, пошкодження головного мозку, розумова відсталість, анатомічні дефекти губ, неба, ротової порожнини, перевантаження голосових зв'язок і ін . Встановити наявність порушень мови потрібно якомога раніше. Це дозволити провести ранню діагностику причин, що обов'язково позитивно позначиться на можливості його одужання і корекції мовлення.

Підставою для відвідування логопеда є неправильна вимова звуків.
Свистячі: С,З,Ц – малюк повинен чітко вимовляти до кінця 3 р. життя.
Шиплячі і сонорні : Ш,Ч,Ж,Л,Р, до кінця 5 р. життя.
Якщо ви помітили помилки і вас тривожить мова вашої дитини зверніться до логопеда за консультацією і невідкладно, чим довше малюк буде карта вити і шепелявити, тим міцніше закріпиться у нього неправильна вимова і тим важче буде в майбутньому виправити дефект.

Заходи до Дня інвалідів

3 грудня  в нашому закладі  проведено заходи присвячені Міжнародному дню інвалідів.   

Практичним психологом Снігур Ольгою Миколаївною  з  дітьми старшої групи «Бджілки» було проведено заняття «Дивіться на нас, як на рівних!», щодо толерантного відношення до дітей з особливими потребами та здійснено  відеоперегляд соціального ролика.  Практична частина заняття завершилася створенням композиції з різнокольорових долоньок дітей. Вдома діти разом з батьками намалювали малюнки про життя дітей з обмеженими можливостями. Ці малюнки  були оформлені у виставку з якою ознайомилися діти та батьки закладу. Інформацію про історію цього дня було розміщено в батьківських куточках. 
Як цей день відзначили минулого року дивіться на сайті нашого садочку

Педагогічна рада

30 листопада у нашому закладі проведено педагогічну раду за підсумками І кварталу 2015-2016 навчального року.
Педагоги проаналізували роботу та помітили перспективу на ІІ квартал поточного навчального року.
На педагогічні й раді виступив Максименко О.О., учасник АТО, який у доступній формі пояснив вихователям небезпечність сторонніх предметів та наголосив на правилах поведінки під час їх виявлення.

Таблиця засвоєння дітьми звуків мови

Дитина росте та розвивається. Відповідно відбувається розвиток її мовлення. Основними структурними компонентами мовлення є: звуковий склад, словник та граматична будова. Пам’ятайте, що кожна дитина – індивідуальна, особлива і, відповідно, загальний та мовленнєвий розвиток у різних дітей може мати деякі відмінності. Одні діти у віці 4-5 років вже чітко вимовляють усі звуки нашої мови, а в інших відмічається порушення вимови більшості звуків. Пропонуємо Вам таблицю, в якій наведений орієнтовний порядок засвоєння дітьми звуків нашої мови.

ВІК ДИТИНИ	ЗВУКИ МОВИ
Від 1 до 2 років	А, О, Е, М, П, Б
Від 2 до 3 років	У, І, И, Т, Д, В, Ф, Г, К, Х, Н, Й
Від 3 до 4 років	С, З, Ц
Від 4 до 5 років	Ш, Ж, Ч, Щ
Від 5 до 6 років	Л, Р

Психолого-педагогічий тренінг для педагогів на тему: «Психолого-педагогічна культура педагога»

19.11.2015 року практичним психологом О.М.Снігур проведено тренінг для педагогів закладу, з метою визначити критерії, що харак­теризують педагогічну культуру вихо­вателя сучасного дошкільного закладу; діагностувати і розвивати комунікативні здібності учасників заняття; налаштувати учасників на роботу, допомогти розкрити свої особистісні якості, створити умови для ефективної співпраці; формувати в педагогів навички групової взаємодії, чітке усвідомлення себе як педагога-професіонала; сприяти розвитку їхнього позитивного самосприйняття, зменшувати емоційне напруження.

Дещо про роботу логопеда

Основні завдання логопеда:

- усунення різних порушень усного і писемного мовлення;

- запобігання різним відхиленням мовленнєвого розвитку вихованців;

- пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків;

- розробка методичних рекомендацій, консультації для педагогів та батьків, щодо попередження та подолання вад мовлення у дітей;

- самоосвіта;

- оснащеність логопедичного кабінету.

Форми роботи:

Фронтальні логопедичні заняття.

Підгрупові логопедичні заняття.

Індивідуальні логопедичні заняття.

Організаційно-методична робота:

- обстеження усного мовлення вихованців ДНЗ ;

- комплектування підгруп для логопедичних занять згідно мовних порушень;

- оформлення необхідної документації логопедичного кабінету;

- співпраця логопеда з вихователями групп.