Дитина не говорить - з чого почати?

Дитина не говорить, пальцем не показує, на ім'я не озивається - часто батьки не знають, з чого почати.

Отримують поради: «просто грайте з дитиною, розмовляйте з ним побільше, читайте йому книжки».

Про фахівців теж нерідко батьки так думають, що вони «просто» грають з дитиною.

Але є діти, яким потрібна інтенсивна допомога в розвитку комунікації і мови. І «просто гра» з такими дітьми повинна бути продуманою, треба знати, що саме робити, як, і чому.

І так, з чого почати?

Мова - це спосіб комунікації. Дитині треба навчитися спілкуватися, а потім на цій базі він навчиться говорити.

Спілкування (комунікацію) на самому базовому рівні можна поділити на 3 області:

Ініціатива. Те, як дитина звертається до оточуючих.

Реакція. Те, як дитина реагує на оточуючих.

Взаємодія. Спільна радість, спільне увагу. Ланцюжки ініціатив і реакцій, які перетворюються в діалог.

Допомагаючи дитині просунутися в розвитку комунікації, ми повинні пам'ятати про всі ці три області.

Але в кожний певний момент гри бажано, щоб дорослий знав, яка зараз головна мета.

Над якою саме областю ми працюємо, і що намагаємося досягти.

1. Ініціатива

Наприклад, як дитина просить предмет, який не перебуває у його доступі?

Важливо почати з того рівня, на якому дитина перебуває зараз. І допомогти дитині зробити наступний маленький крок.

Якщо дитина зараз намагається сам дістати іграшку з полиці, а не діставши, кричить і плаче - то наступний крок це не звернутися до дорослого «Мама, дай мені машинку, будь ласка». Намагатися навчити ребенкa просити іграшку, використовуючи пропозицію (або навіть просто використовуючи слова) - це означає намагатися перестрибнути відразу через кілька етапів. Нехай дитина для початку навчиться подивитися на маму, а мама буде інтерпретувати це як прохання про допомогу.

Як допомогти дитині зробити цей маленький крок в розвитку комунікації?

Треба, щоб дорослі перестали весь час вгадувати наміри дитини. Не варто бігти діставати іграшку з полки, побачивши, що у дитини не виходить. Треба зробити назустріч дитині стільки кроків, скільки потрібно, наприклад підійти до нього ближче, запитати: «ти хочеш цю іграшку?». Але важливо дати дитині можливість самому зробити крок вам назустріч. Нехай він подасть вам якийсь знак, наприклад подивиться на вас, для початку. Поступово навчиться подавати все більш просунуті знаки, і це потім перетвориться в слова і пропозиції.

Важливо пам'ятати, що ініціатива це не тільки прохання.

Наприклад, вчіть дитину говорити «ні», «не хочу», «вистачить». (Знову ж таки, для початку це може бути поглядом, звуками, рухами, жестами, або за допомогою альтернативної комунікації, такий як картинки або айпед .. потім все це перетвориться на слова).

2. Реакція

З чого почати, якщо дитина не реагує на ваші звернення до нього?

По-перше, ніколи не впадати у відчай і не переставати звертатися через «він все одно не розуміє, він все одно не реагує».

Все динамічно і все розвивається. Тому варто завжди звертатися до дитини, чекаючи його реакції. Чи не говорити через його голову: «він хоче банан», «він це не хоче», «він втомився», а звертатися до дитини: «ти хочеш банан?», «Ааа, ти говориш - ні, не хочу», «напевно ти втомився".

По-друге, шукати те, що дитину зацікавить настільки, щоб відреагувати на вас. Не треба просто кликати дитину на ім'я (якщо дитині важко спілкуватися, то він не буде реагувати на ім'я, якщо немає такої вже сильної мотивації це робити). Пропонуйте то, що викличе мотивацію. «Ти хочеш ще мильні бульбашки?». І не забувайте робити паузи і чекати реакцію.

3. Взаємодія

Коли ми працюємо над цією областю, головне - робити щось РАЗОМ з дитиною. Навіть якщо дитина поки не звертається до нас, і / або не реагує на наші звернення. Для початку можна просто грати поруч з дитиною, в той же самий, у що грає він.

А потім намагатися перетворити це в спільну гру, або хоча б спільне увагу на якихось предметах.

Як це зробити?

Повторювати те, що робить дитина. Можливо, його це зацікавить. Можливо, він почне повторювати те, що робите ви. А з цього вже можна розвивати комунікацію і діалог.

Змінюватися. Дитина хоче машинку, яка знаходиться у вас в руках? Добре, дайте йому машинку, але візьміть його машинку. Ця взаємодія, яке можна розвивати.

Стати для дитини об'єктом гри. Цікавим об'єктом. Дати йому керувати вами. Ви можете робити дитині масаж, дитина може їздити у вас на спині, укладати вас спати, ви можете качати його в гамаку або на гойдалках, взагалі ідея в тому, щоб ви дитині були потрібні для гри.

Катати один одному м'ячик або машинку, зіштовхувати його машинку зі своєю, ви будуєте вежу - дитина руйнує, і так далі і тому подібне. Створювати «пінг понг» між вами. Ти мені я тобі.

І так далі, є ще багато способів.

Чому я написала, що важливо знати в кожен момент часу, над якою саме метою ми працюємо?

Уявіть собі ситуацію: ви намагаєтесь працювати над областю номер 3 (взаємодія). Ви весело граєте з дитиною в машинки. Дитина хоче машинку, яка знаходиться у вас в руках. І він намагається тягнути цю машинку у вас з рук.

А ви хочете, щоб дитина навчилася просити, хоча б жестом, або словом «дай». Це вже область номер 1 (ініціатива).

Але якщо ви будете дуже наполягати на тому, щоб навчити просити - настрій у дитини буде зіпсовано і спільна гра буде порушена.

Так, іноді різні цілі йдуть врозріз один одному.

Як можна вирішити цю проблему:

Можна вирішити, що важливіше в той конкретний момент часу. Можливо важливіше весело пограти в машинки, тим самим допомагаючи дитині просунутися в області 3 (взаємодія). А просити він навчиться під час іншого заняття, наприклад, коли захоче іншу гру, яка знаходиться на полиці.

Можна спробувати навчити дитину просити, але так, щоб у нього вийшло легко (і тоді це не буде псувати настрій і гру). Можливо він поки не готовий використовувати слово або жест «дай», але може просто простягнути руку, і ви дасте машинку.

Якщо зовсім не знаєте, з чого почати, і нікому вам допомогти (наприклад чекаєте в черзі, поки почнуться заняття з фахівцем):

Почніть з пункту 3 (взаємодія).

Це те, що неможливо зробити неправильно.

Шукайте ігри та заняття, все те, що можна робити з дитиною РАЗОМ.

Намагайтеся збільшувати час спільної гри.

Намагайтеся збільшувати напруження спільної радості .

Це буде дуже корисно для розвитку дитини в будь-якому випадку, незалежно від того, які саме у нього труднощі або діагноз.